LISTADO CRONOLOGICO DE ACTIVIDADES E INVESTIGACIONES REALIZADAS
 POR EL DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION

Año
Autoría
Titulo
Objetivo General
Descripción
2002-2003
Departamento de 
Investigación 
CENAREC

Módulo de 
capacitación: "El 
docente como 
investigador, la 
docente como 
investigadora"
Propiciar una práctica docente 
reflexiva como motor del cambio 
educativo en el departamento de 
Retardo Mental del Centro Nacional 
de Educación Especial Fernando 
Centeno Güell.
Proceso que logró que 14 
docentes del Departamento de 
Retardo Mental reflexionaran 
sobre su práctica docente como 
una oportunidad de realizar 
investigación.
2002-2003
Departamento de 
Investigación 
CENAREC
Consulta Nacional
Conocer las necesidades en 
investigación, capacitación, 
información y asesoría en ayudas 
técnicas que tienen las y los 
Asesores Regionales, las y los 
directores de escuelas de 
Educación Especial y los Equipos 
Regionales Itinerantes para 
apoyar a las y los docentes en sus 
laborales educativas, para atender 
la diversidad.
Conocer las necesidades en 
investigación, capacitación, 
información y asesoría en ayudas 
técnicas que tienen las y los 
docentes   para atender a 
estudiantes con discapacidad.
Estudio que permitió obtener 
información acerca de las 
necesidades en temas de 
capacitación y orientación e 
información para la atención de 
las necesidades educativas de la 
diversidad estudiantil que tienen 
distintos sectores educativos del 
país.

Año
Autoría
Titulo
Objetivo General
Descripción
Mayo - Julio 
2003
Departamento de 
Investigación 
CENAREC

I Módulo de 
capacitación: 
"Sistematización de 
mis experiencias 
como docente"

Propiciar la sistematización de 
experiencias como docentes del 
Servicio de apoyo fijo en 
problemas emocionales y de 
conducta del MEP, con el fin de 
favorecer y apoyar asertivamente 
los procesos orientados hacia una 
educación inclusiva.
Proceso que permitió que 31 
docentes de apoyo fijo e itinerante 
de los Servicios en Problemas 
Emocionales y de Conducta de la 
Región Educativa de Heredia, 
reflexionaran sobre su práctica 
docente como una oportunidad 
para favorecer  una educación 
inclusiva.
Agosto - 
Octubre 2003
Departamento de 
Investigación 
CENAREC

II Módulo de 
capacitación: 
"Sistematización de 
mis experiencias 
como docente"

Propiciar la sistematización de 
experiencias como docentes del 
Servicio de apoyo fijo en problemas 
emocionales y de conducta del 
MEP, con el fin de favorecer y 
apoyar asertivamente los procesos 
orientados hacia una educación 
inclusiva.
Proceso que permitió que 23 
docentes de apoyo fijo e itinerante 
de los Servicios en Problemas 
Emocionales y de Conducta; 14 
de la Región Educativa de San 
José y 9 de la Región Educativa 
de Desamparados, reflexionaran 
sobre su práctica docente como 
una oportunidad para favorecer  
una educación inclusiva.
Setiembre, 
2003
Cecilia Dobles 
Paula Antezana 
Desentrañando los 
conflictos en el 
proceso de 
integración a la 
educación regular de 
las personas con 
discapacidad.
Profundizar en el análisis de los 
conflictos implícitos y explícitos en 
el proceso de integración  de 
estudiantes con discapacidad, la 
manera en que han sido 
solucionados o no, y para que 
sirvan como insumo en el diseño 
Estudio de tipo cualitativo, buscó 
la identificación y caracterización 
de los conflictos, mismos  que  
permiten conocer las posiciones 
encontradas entre los 
documentos y actores que 
participan en el proceso de 
integración.
Año
Autoría
Titulo
Objetivo General
Descripción



de una Unidad de Apoyo en la 
Mediación de Conflictos.

Dichos conflictos se convierten en 
indicadores de cambio, en la 
medida que implican el ajuste que 
han tenido que  tomar esos 
actores.
2003-2004
Coordinación:
Departamento de 
Investigación 
CENAREC
Equipo de Apoyo:
Mónica Quirós 
Gabriela Chaverri 
Tatiana Navarro 
Biryana Reyes 
Conociendo las 
realidades 
educativas.
Analizar los procesos vinculados a 
la atención educativa de 
estudiantes con necesidades 
educativas especiales  asociadas 
a discapacidad en cuatro 
escuelas, con el propósito de 
sistematizar las prácticas que 
aseguran su permanencia y 
promoción en las aulas regulares.
Engloba el estudio de los 
procesos educativos de 
estudiantes con discapacidad en 
cuatro escuelas públicas de 
contextos educativos muy 
distintos (Quitirrisí de Mora, Ipís de 
Goicoechea, Salitral de Santa 
Ana, Los Chiles de Alajuela.

Agosto, 2004
Alice Brenes 
Tatiana Navarro 
Mónica Quirós 
Maikel Ryan
Centros de Recursos 
Afiliados.
Contribuir en la expansión de los 
servicios brindados por el 
CENAREC, en las Regiones 
Educativas de Limón, San Carlos, 
Coto y Cañas, mediante el 
desarrollo de estudios técnicos, 
que permitan determinar los 
recursos y necesidades que tienen  
esas cuatro regiones, a fin de 
favorecer la inclusión educativa de 
estudiantes con discapacidad.
Los resultados justifican la 
creación de un Centro de 
Recursos en cada una de las 
regiones analizadas.  Dichos 
Centros deberán contribuir con la 
demanda de información, 
asesoría en ayudas técnicas y 
capacitación de las y los 
educadores, madres, padres, y 
estudiantes.  

	Año	
Autoría
Titulo
Objetivo General
Descripción
2004
Departamento de 
Investigación 
CENAREC

III Módulo de 
capacitación: 
"Sistematización de 
mis experiencias 
como docente"

Propiciar la sistematización de 
experiencias como docentes del 
Servicio de apoyo fijo en problemas 
emocionales y de conducta del 
MEP, con el fin de favorecer y 
apoyar asertivamente los procesos 
orientados hacia una educación 
inclusiva.
Proceso que permitió que 25 
docentes de apoyo fijo e itinerante 
de los Servicios en Problemas 
Emocionales y de Conducta; de 
las Regiones Educativas de 
Alajuela y San Ramón, 
reflexionaran sobre su práctica 
docente como una oportunidad 
para favorecer  una educación 
inclusiva.
2004-2005
Coordinación:
Cecilia Dobles 
Investigadoras: 
Cecilia Dobles 
Sofía Solano  
Tatiana Navarro.

Conociendo las 
realidades de los 
Equipos  Regionales 
Itinerantes en las 20  
Regiones Educativas  
del país.
Realizar una aproximación al 
conocimiento de la realidad de los 
Equipos Regionales Itinerantes 
(ERI) y cómo configura su 
accionar para promover la 
adecuada atención a  las 
necesidades educativas 
especiales en el Sistema 
Educativo Regular de cada región.
La investigación se realizó en 
dos fases, primero se estudió la 
realidad de los ERI de cada una 
de las Regiones Educativas,  
luego se validó la información 
recopilada y se hizo una síntesis 
nacional. La información regional 
no fue posible trabajarla a 
profundidad de manera 
individual.
2005
Departamento de 
Investigación  
CENAREC
IV Módulo de 
capacitación: 
"Sistematización de 
mis experiencias 
como docente"

Propiciar la sistematización de 
experiencias como docentes del 
Servicio de apoyo fijo en problemas 
emocionales y de conducta, con el 
fin de favorecer y apoyar 
asertivamente los procesos 
orientados hacia una educación 
Proceso que permitió que 8 
docentes de apoyo fijo e itinerante 
de los Servicios en Problemas 
Emocionales y de Conducta, de la 
Región Educativa de Cartago; 
reflexionaran sobre su práctica 
docente como una oportunidad 

Año
Autoría
Titulo
Objetivo General
Descripción



inclusiva.
para favorecer  una educación 
inclusiva.
2005-2006
Coordinación: 
Cecilia Dobles 
Asesorías: 
Lucia Navarrete  
Tatiana Navarro.
Asistentes: 
Raquel Cubillo 
Tatiana Navarro 
Alice Brenes 
Lorena Yglesias 
Mónica Quirós 
Raquel Cubillo  
Ronald Chacón.
Funciones del 
docente de apoyo en 
los servicios de 
Educación Especial.
Analizar desde una perspectiva 
comparativa, las funciones que 
desempeñan el o los docentes de 
apoyo fijo e itinerante de las 
diferentes especialidades a fin de 
establecer la pertinencia de los 
lineamientos técnico-
administrativo que rigen cada 
modalidad.

Estudio de tipo cualitativo que 
permitió conocer cómo se 
articulan los esfuerzos para dar 
respuesta a las necesidades 
educativas especiales de las y 
los estudiantes en el país y 
aportar elementos conceptuales 
a la discusión y resolución de 
aquellos aspectos y prácticas 
que no favorecen la adecuada 
atención de dichas necesidades, 
generando procesos de 
exclusión educativa.
2006
Coordinación:
Víctor Bonilla 
Equipo de Apoyo: 
Olmer Núñez.
Construcciones 
simbólicas en torno a  
la atención de las 
necesidades 
educativas especiales
Conocer las construcciones 
simbólicas en torno a las 
necesidades educativas 
especiales asociadas a una 
discapacidad, que elaboran los y  
las docentes  participantes en la 
Consulta Nacional 2002.
Proyecto concebido como una 
pesquisa de tipo sistémico 
(cuantitativa-cualitativa) y 
exploratoria, por la naturaleza de 
la información, el tiempo   
determinado para su realización y 
las posibilidades de análisis e 
interpretación de los datos.


Año
Autoría
Titulo
Objetivo General
Descripción
2007
Comisión  de 
Investigación 
MEP - CENAREC

Sensibilización de 
rangos de matrícula

Conocer qué requiere 
pedagógicamente una o un 
estudiante en su proceso de 
aprendizaje, tomando en cuenta 
sus condiciones y características 
personales, así como las del  
entorno escolar, de tal forma que   
se pueda definir la cantidad 
sugerida de estudiantes con 
discapacidad por aula.
Se conformó una Comisión entre 
diferentes instancias del MEP, 
misma que desarrolló durante 
todo el año un análisis de 
documentación existente, 
concluyendo innecesario realizar  
un nuevo estudio sobre la 
sensibilización de rangos de 
matricula, toda vez que existen 
suficientes insumos para la toma 
de decisiones.
2007
Coordinación:
Departamento de 
Investigación 
CENAREC
Equipo de Apoyo:
Catalina Fernández 
Ileana Gutiérrez 
Paola León 
Linda Madriz  
Zarelly Sibaja
Síntesis de los 
informes de la 
investigación 
"Conociendo las 
realidades de los 
Equipos Regionales 
Itinerantes de las  
veinte regiones 
educativas del país"
Sintetizar los resultados más 
importantes respecto al funcionar 
de los ERI, obtenidos en el estudio 
"Conociendo las realidades 
educativas de los Equipos 
Regionales Itinerantes de las  
veinte regiones educativas del 
país", para ser socializados con la 
comunidad nacional, con un  
producto impreso de fácil acceso.
Se consideró la información de 
los informes por Región 
Educativa y se rescataron 
aquellos aspectos que le puedan 
permitan a estos Equipos 
Regionales Itinerantes reflexionar 
sobre su práctica.
2008

Alejandro Oviedo

Anteproyecto para la 
descripción de la
Lengua de Señas 
Costarricense
Elaborar el anteproyecto del 
proceso de investigación que 
posibilite obtener una descripción 
de la Lengua de Señas 
El documento propone pautas 
para realizar una primera 
descripción lingüística general de 
la Lengua de Señas 

Año
Autoría
Titulo
Objetivo General
Descripción


(LESCO)
Costarricense (LESCO)
Costarricense. Base de la 
descripción es el análisis de 
filmaciones de discurso real 
previamente transcritas en glosa 
española por personas con fluidez 
en el uso de la LESCO y 
entrenados para ello.



Revisado y actualizado por 
Melania Aragón/ octubre, 08 
Tomado de:
- Resúmenes elaborados por MAD/07
- Informes finales de las investigaciones.
-Listado elaborado por APVCH/08