LISTADO CRONOLOGICO DE ACTIVIDADES E INVESTIGACIONES REALIZADAS

POR EL DEPARTAMENTO DE INVESTIGACION

Año	Autoría	Titulo	Objetivo General	Descripción
2002-2003	Departamento de Investigación CENAREC	Módulo de capacitación: “El docente como investigador, la docente como investigadora”	Propiciar una práctica docente reflexiva como motor del cambio educativo en el departamento de Retardo Mental del Centro Nacional de Educación Especial Fernando Centeno Güell.	Proceso que logró que 14 docentes del Departamento de Retardo Mental reflexionaran sobre su práctica docente como una oportunidad de realizar investigación.
2002-2003	Departamento de Investigación CENAREC	Consulta Nacional	Conocer las necesidades en investigación, capacitación, información y asesoría en ayudas técnicas que tienen las y los Asesores Regionales, las y los directores de escuelas de Educación Especial y los Equipos Regionales Itinerantes para apoyar a las y los docentes en sus laborales educativas, para atender la diversidad. Conocer las necesidades en investigación, capacitación, información y asesoría en ayudas técnicas que tienen las y los docentes para atender a estudiantes con discapacidad.	Estudio que permitió obtener información acerca de las necesidades en temas de capacitación y orientación e información para la atención de las necesidades educativas de la diversidad estudiantil que tienen distintos sectores educativos del país.

Año	Autoría	Titulo	Objetivo General	Descripción
Mayo - Julio 2003	Departamento de Investigación CENAREC	I Módulo de capacitación: “Sistematización de mis experiencias como docente”	Propiciar la sistematización de experiencias como docentes del Servicio de apoyo fijo en problemas emocionales y de conducta del MEP, con el fin de favorecer y apoyar asertivamente los procesos orientados hacia una educación inclusiva.	Proceso que permitió que 31 docentes de apoyo fijo e itinerante de los Servicios en Problemas Emocionales y de Conducta de la Región Educativa de Heredia, reflexionaran sobre su práctica docente como una oportunidad para favorecer una educación inclusiva.
Agosto - Octubre 2003	Departamento de Investigación CENAREC	II Módulo de capacitación: “Sistematización de mis experiencias como docente”	Propiciar la sistematización de experiencias como docentes del Servicio de apoyo fijo en problemas emocionales y de conducta del MEP, con el fin de favorecer y apoyar asertivamente los procesos orientados hacia una educación inclusiva.	Proceso que permitió que 23 docentes de apoyo fijo e itinerante de los Servicios en Problemas Emocionales y de Conducta; 14 de la Región Educativa de San José y 9 de la Región Educativa de Desamparados, reflexionaran sobre su práctica docente como una oportunidad para favorecer una educación inclusiva.
Setiembre, 2003	Cecilia Dobles Paula Antezana	Desentrañando los conflictos en el proceso de integración a la educación regular de las personas con discapacidad.	Profundizar en el análisis de los conflictos implícitos y explícitos en el proceso de integración de estudiantes con discapacidad, la manera en que han sido solucionados o no, y para que sirvan como insumo en el diseño	Estudio de tipo cualitativo, buscó la identificación y caracterización de los conflictos, mismos que permiten conocer las posiciones encontradas entre los documentos y actores que participan en el proceso de integración.
Año	Autoría	Titulo	Objetivo General	Descripción
			de una Unidad de Apoyo en la Mediación de Conflictos.	Dichos conflictos se convierten en indicadores de cambio, en la medida que implican el ajuste que han tenido que tomar esos actores.
2003-2004	Coordinación: Departamento de Investigación CENAREC Equipo de Apoyo: Mónica Quirós Gabriela Chaverri Tatiana Navarro Biryana Reyes	Conociendo las realidades educativas.	Analizar los procesos vinculados a la atención educativa de estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad en cuatro escuelas, con el propósito de sistematizar las prácticas que aseguran su permanencia y promoción en las aulas regulares.	Engloba el estudio de los procesos educativos de estudiantes con discapacidad en cuatro escuelas públicas de contextos educativos muy distintos (Quitirrisí de Mora, Ipís de Goicoechea, Salitral de Santa Ana, Los Chiles de Alajuela.
Agosto, 2004	Alice Brenes Tatiana Navarro Mónica Quirós Maikel Ryan	Centros de Recursos Afiliados.	Contribuir en la expansión de los servicios brindados por el CENAREC, en las Regiones Educativas de Limón, San Carlos, Coto y Cañas, mediante el desarrollo de estudios técnicos, que permitan determinar los recursos y necesidades que tienen esas cuatro regiones, a fin de favorecer la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad.	Los resultados justifican la creación de un Centro de Recursos en cada una de las regiones analizadas. Dichos Centros deberán contribuir con la demanda de información, asesoría en ayudas técnicas y capacitación de las y los educadores, madres, padres, y estudiantes.

Año	Autoría	Titulo	Objetivo General	Descripción
2004	Departamento de Investigación CENAREC	III Módulo de capacitación: “Sistematización de mis experiencias como docente”	Propiciar la sistematización de experiencias como docentes del Servicio de apoyo fijo en problemas emocionales y de conducta del MEP, con el fin de favorecer y apoyar asertivamente los procesos orientados hacia una educación inclusiva.	Proceso que permitió que 25 docentes de apoyo fijo e itinerante de los Servicios en Problemas Emocionales y de Conducta; de las Regiones Educativas de Alajuela y San Ramón, reflexionaran sobre su práctica docente como una oportunidad para favorecer una educación inclusiva.
2004-2005	Coordinación: Cecilia Dobles Investigadoras: Cecilia Dobles Sofía Solano Tatiana Navarro.	Conociendo las realidades de los Equipos Regionales Itinerantes en las 20 Regiones Educativas del país.	Realizar una aproximación al conocimiento de la realidad de los Equipos Regionales Itinerantes (ERI) y cómo configura su accionar para promover la adecuada atención a las necesidades educativas especiales en el Sistema Educativo Regular de cada región.	La investigación se realizó en dos fases, primero se estudió la realidad de los ERI de cada una de las Regiones Educativas, luego se validó la información recopilada y se hizo una síntesis nacional. La información regional no fue posible trabajarla a profundidad de manera individual.
2005	Departamento de Investigación CENAREC	IV Módulo de capacitación: “Sistematización de mis experiencias como docente”	Propiciar la sistematización de experiencias como docentes del Servicio de apoyo fijo en problemas emocionales y de conducta, con el fin de favorecer y apoyar asertivamente los procesos orientados hacia una educación	Proceso que permitió que 8 docentes de apoyo fijo e itinerante de los Servicios en Problemas Emocionales y de Conducta, de la Región Educativa de Cartago; reflexionaran sobre su práctica docente como una oportunidad

Año	Autoría	Titulo	Objetivo General	Descripción
			inclusiva.	para favorecer una educación inclusiva.
2005-2006	Coordinación: Cecilia Dobles Asesorías: Lucia Navarrete Tatiana Navarro. Asistentes: Raquel Cubillo Tatiana Navarro Alice Brenes Lorena Yglesias Mónica Quirós Raquel Cubillo Ronald Chacón.	Funciones del docente de apoyo en los servicios de Educación Especial.	Analizar desde una perspectiva comparativa, las funciones que desempeñan el o los docentes de apoyo fijo e itinerante de las diferentes especialidades a fin de establecer la pertinencia de los lineamientos técnico-administrativo que rigen cada modalidad.	Estudio de tipo cualitativo que permitió conocer cómo se articulan los esfuerzos para dar respuesta a las necesidades educativas especiales de las y los estudiantes en el país y aportar elementos conceptuales a la discusión y resolución de aquellos aspectos y prácticas que no favorecen la adecuada atención de dichas necesidades, generando procesos de exclusión educativa.
2006	Coordinación: Víctor Bonilla Equipo de Apoyo: Olmer Núñez.	Construcciones simbólicas en torno a la atención de las necesidades educativas especiales	Conocer las construcciones simbólicas en torno a las necesidades educativas especiales asociadas a una discapacidad, que elaboran los y las docentes participantes en la Consulta Nacional 2002.	Proyecto concebido como una pesquisa de tipo sistémico (cuantitativa-cualitativa) y exploratoria, por la naturaleza de la información, el tiempo determinado para su realización y las posibilidades de análisis e interpretación de los datos.

Año	Autoría	Titulo	Objetivo General	Descripción
2007	Comisión de Investigación MEP - CENAREC	Sensibilización de rangos de matrícula	Conocer qué requiere pedagógicamente una o un estudiante en su proceso de aprendizaje, tomando en cuenta sus condiciones y características personales, así como las del entorno escolar, de tal forma que se pueda definir la cantidad sugerida de estudiantes con discapacidad por aula.	Se conformó una Comisión entre diferentes instancias del MEP, misma que desarrolló durante todo el año un análisis de documentación existente, concluyendo innecesario realizar un nuevo estudio sobre la sensibilización de rangos de matricula, toda vez que existen suficientes insumos para la toma de decisiones.
2007	Coordinación: Departamento de Investigación CENAREC Equipo de Apoyo: Catalina Fernández Ileana Gutiérrez Paola León Linda Madriz Zarelly Sibaja	Síntesis de los informes de la investigación “Conociendo las realidades de los Equipos Regionales Itinerantes de las veinte regiones educativas del país”	Sintetizar los resultados más importantes respecto al funcionar de los ERI, obtenidos en el estudio “Conociendo las realidades educativas de los Equipos Regionales Itinerantes de las veinte regiones educativas del país”, para ser socializados con la comunidad nacional, con un producto impreso de fácil acceso.	Se consideró la información de los informes por Región Educativa y se rescataron aquellos aspectos que le puedan permitan a estos Equipos Regionales Itinerantes reflexionar sobre su práctica.
2008	Alejandro Oviedo	Anteproyecto para la descripción de la Lengua de Señas Costarricense	Elaborar el anteproyecto del proceso de investigación que posibilite obtener una descripción de la Lengua de Señas	El documento propone pautas para realizar una primera descripción lingüística general de la Lengua de Señas

Año	Autoría	Titulo	Objetivo General	Descripción
		(LESCO)	Costarricense (LESCO)	Costarricense. Base de la descripción es el análisis de filmaciones de discurso real previamente transcritas en glosa española por personas con fluidez en el uso de la LESCO y entrenados para ello.